2016《中小学教师职业道德规范》的学*资料

发布于:2021-09-19 00:18:09

一、中小学教师职业道德规范的基本内容: 1、爱国守法。2、爱岗敬业。3、关爱学生。4、教书育人。5、为人师表。6、终身学*。 二、如何理解“没有爱便没有教育” 1、爱学生是教育的原动力 教师被冠以是人类灵魂工程师的美誉在于教师职业的特殊性: 从根本上讲, 教育是引人 向善、促人成长的,教师是实现这一使命的具体实施者。教师要担当胜任这一使命,就必须 要有爱。夏丏尊认为“教育之不能没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不 为池塘;没有情感,没有爱,就没有教育。 ”教育是用生命感动生命的过程。 2、教师的爱是学生健康成长的“阳光” 教师的爱最能够感动和激发学生,而且通过情感积极地“正迁移”作用,发展学生对同 学、对家人、对人类、对班级、对学校、对社会、对国家的爱心。所以教师之爱是学生健康 成长的“阳光” 。如果对学生采取歧视、挖苦和冷漠的态度,学生感受不到温暖、爱护和关 心,就容易产生被冷遇、被孤立、被嘲弄的感觉,就很难健康成长。 3、爱学生是教师健康发展的重要因素 教师与学生的关系, 是教师重要的人际关系, 师生关系和谐与否直接影响着教师的身心 状况。教师对学生的爱是自己职业发展的动力,也是自己人生幸福的源泉。 三、如何理解“在基础教育阶段不要要求教师去做伯乐,教师应该是园丁。 ” 基础教育的价值是培养合格公民而不是优中选优。 教师应该让每一颗小树枝繁叶茂, 每 一朵花儿吐蕊开放, “万紫千红,百花竞放春满园”应是教师为之奋斗的理想境界。 教师应相信每个学生发展的潜能,尊重每个学生生命的特点,不歧视、不放弃任何一个 学生,关爱、欣赏每个学生,促进每个学生身心全面发展,这是教育人文精神的实质所在, 也是教育公*的具体体现。 教师的全部职责,就是在学生的心中播下理想的种子,激发学生的内在潜力,教会学生 学*,帮助学生找到适合他们的成才之路,使他们成为有利于社会发展、人类进步的人。 四、作为学生人生道路的引领者,广大中小学教师应该注重在哪些方面进行努力 1、注重对学生的价值观引导 针对当前青少年学生中出现的吃喝风、恋爱风、时尚风、厌学风等不良现象,教师应当 积极引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,不能认为没有影响到教学就视而 不见。否则这样的教师仅仅注重了教学而忽视了育人,是不合格的。在深入了解学生的基础 上, 对待社会上的丑恶现象以及学生的自我认识问题, 教师应通过开展主题班会以及个别谈 话,引导学生明辨是非。 2、激发学生的内在动力 我们的教育归根到底是为了促进学生的发展, 是为了让学生成为主体。 教师的主要职责 是创设情境,促进并引导发展。教师要信任学生自己解决问题的能力。 3、培养学生强健的体魄 现在的许多学校为了片面追求教学成绩的名次,不上体育课、课外活动课,这种以牺牲 学生体魄健康为代价的学生智育是不科学的。 五、马克思说,人不是一件东西,而是一个置身于不断发展过程中的生命体。在生命 的每一刻,他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。这对我们教师有哪些启示? 教师要注重发展性评价,以发展的眼光看待学生。以发展的眼光看待学生,就是用动态 的眼光看待学生,把学生视为有血有肉、具有独特个性的活生生的人。善于发现学生发展的 可能性,为学生的健康成长创造机会和条件。 1、采用赏识鼓励性评价,增强学生的自信心 莎士比亚说: “赞赏是照在心灵上的阳光。 ” 现实生活中, 每个人的内心都渴望得到阳光, 学生更需要教师的赞美和赏识。教师能针对学生不同的内在需求和个性特点进行赏识鼓励, 善于捕捉学生的闪光点,调动学生的内驱力,扬长避短,有助于学生增强自信心。 2、多用几把尺子衡量学生,关注学生全面发展 长期以来,学校教育存在用一把尺子衡量学生的问题,这把尺子就是考试成绩,殊不知 这样会导致学校教育只重视课堂和书本知识的学*, 忽视实践能力的培养; 会为应试教育推 波助澜,违背素质教育的理念;会抹杀学生的个性,淹没学生的创造性。总之,在教育实践 中,一切为了学生的发展,教师必须树立“学生有差异,学校无差生”的思想。

六、孔子的教育思想包含哪些对我们现代教育有益的成分? 1、学而不厌,诲人不倦 子曰: “默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?” 2、以身作则,言传身教 孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 ” 3、热爱学生,有教无类 有教无类有两种解释:解释一, 不管什么人都可以受到教育。 解释二,人原本是“有类” 的,但通过教育,却可以消除这些差别, “有教则无类” 。 4、不耻下问,知错即改 子曰: “敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也” 。这句话的意思是说,孔圉敏捷又好 学,不以和比自己低下的人问问题为耻,所以称为文。子曰: “过则勿惮改” ,有过而不改才 是真正的过错。 有过而能改的教师, 才是真正维护自己的威信, 才能受到学生的尊敬和爱戴。 5、因材施教,循循善诱 所谓“因材施教” ,是在认识某人适合于成为某种“材”的前提下,用相应的教学内容、 手段和方法,促使学生向某个方向发展,以求人尽其“材” 。孔子是最早实行因材施教的教 育家,颜渊称赞孔子“循循然善诱人” ,表明孔子善于依据教学内容的客观顺序,又考虑到 学生的接受能力,一步一步地进行诱导,而不是一步步牵着学生走,使学生能够由浅入深、 由*及远,有步骤地学*,越学越有趣, “既竭吾才” “欲罢不能” 。 子曰: “不愤不启,不悱不发,不以三隅反,则不复也。 ”这是最早关于启发教学要掌握 时机的论述。 七、为人师表是教师职业的内在要求 有位哲人说过:我们留给孩子什么样的世界,取决于我们留给世界什么样的孩子。学为 人师,行为世范。一旦你选择了这个职业,你必须遵循为人师表这种精神的要求。 1、教师具有强烈的示范性 在所有影响学生道德发展的因素中, 最具感染力的莫过于教师本人的人格魅力, 它胜过 了无数语言说教和严格的纪律要求。在教育教学过程中,任何一个教师,不管自觉还是不自 觉,始终都在对学生进行示范,始终扮演着模范、榜样的角色。 2、学生具有天然的向师性 模仿是青少年学生重要的学*方式。而在学生学*、成长与发展过程中,最直接的模仿 对象、最直接的榜样莫过于教师。 八、谈谈你对有偿家教的认识 《中小学教师职业道德规范》 中严格规定中小学教师要“自觉抵制有偿家教, 不利用职 务之便谋取私利”。从事有偿家教的教师职业信念淡漠,经受不住经济利益的诱惑,背离职 业操守,热衷从事有偿家教,损害了人民教师的光辉形象,造成了不良的社会影响。 禁止中小学教师从事有偿家教, 可有效保证在职教师有充足的时间和精力投入到正常的 教学工作,提高教育教学水*,保证学校正常教学和教育教学改革各项工作的落实。同时, 有利于在教育系统中树立“重职业操守, 讲职业道德”之风。 各级教育行政部门和中小学校 要加大工作力度,确保禁止中小学教师从事有偿家教的各项措施落到实处。


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